蒙特梭利教育

蒙特梭利并不是幼儿园品牌,而是一个教育体系的名称。蒙特梭利教育体系的创始人是意大利幼儿教育家、教育思想家和改革家玛利娅·蒙特梭利, 蒙特梭利教育体系从提出、成形距今已有一百多年的历史。

蒙特梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动,并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境,也就是儿童之家与蒙氏教具。因此蒙特梭利幼儿园在教室布置、教具配置和教学组织、教育方式上都有独到的地方。

1. 教学理念
   • 传统教育
     习惯用统一标准进行集体教学，容易忽视个体差异性，能力弱的孩子容易产生挫败感，能力强的孩子也不容易得不到发展。
   • 蒙氏教育
     将教育主体建立在孩子身上，教师是辅助者，激发孩子潜能。遵循“追随孩子”的原则，尊重其人格尊严和成长过程。
2. 教学方式
   • 普通幼儿园
     一位老师说许多孩子听取了他们的意见，但是孩子们吸收的知识量不能被考虑。
   • 蒙氏幼儿园
     采取因人而异的个别化和小组化教学方式。孩子可以根据自己的兴趣，自由的选择工作。
3. 班级编制
   • 普通幼儿园
     大多是根据年龄段进行分班,一般分成大、中、小,而且在入园年龄上会有相应的限制。
   • 蒙氏幼儿园
     混合年龄教育使混合年龄教育使课堂更像一个小社会，营造家庭氛围。 让孩子们更早地体验“真正的”社交生活。
4. 教师
   • 普通幼儿园老师
     通常老师在发现孩子一些错误行为时,会立刻进行纠正,由老师的标准判断对错,讲孩子就要学什么,没有给孩子发展自我的空间。
   • 蒙氏老师
     尊重孩子内在的自我发展过程，不会过多干涉和纠正孩子行为的，他们要做的是通过示范和环境，材料的提供，来帮助孩子自己认识到，并自我完成纠错过程。
5. 教学材料
   • 普通幼儿园
     以教师的教学为主，教具只是按照每节教学活动需要的来准备,材料之间并无更多的关联和逻辑性。
   • 蒙氏幼儿园
     蒙氏教具是教学的关键要素之一,孩子的学习主要是通过操作具有错误控制能力的教具来进行,每一区域的工作都在为孩子的其他各方面发展做准备。
     *比如日常生活区的倒水的工作,手部肌肉控制的练习,间接也在为孩子书写做准备。
6. 教学环境
   • 普通幼儿园
     传统的幼儿园景观将有各种颜色和各种装饰，但人们会感到头晕。教室环境的设置通常只是整洁干净，但对其他层次的关注不够。
   • 蒙氏幼儿园
     蒙特梭利学校整体环境比较朴素,自然,淡雅,为孩子提供更多的想象力和创造力的空间。教具摆放有序,孩子使用过后要放回原位,然后再进行其他活动。这也是蒙校孩子最大的一个特点——秩序感。